UNIDAD DE TRABAJO
U.T: 7 El diseño del centro de trabajo y del puesto de trabajo.
Configuración del espacio de trabajo
-Equipamientos Sociales.
-Antropometría.
-El espacio de trabajo.
1. INTRODUCCIÓN
Titulo:
-Antropometría
Ubicación:
-Ciclo Formativo de Grado Superior de Prevención de Riesgos Profesionales
-Módulo de Riesgos Derivados de la Organización.
-Curso 1º
Justificación:
El tema al que hacemos referencia procede de la unidad de trabajo Nº 7; esta unidad de trabajo pertenece al 2º bloque temático que se centra en “La Organización del Trabajo y el Puesto de Trabajo.
La finalidad de esta unidad es dotar a los alumnos de los conocimientos y habilidades necesarios para que desarrollen su trabajo dentro de las condiciones de seguridad establecidas por las diferentes normas, a la vez que formarles en las medidas de prevención de los posibles riesgos derivados de las diferentes y dinámicas situaciones de trabajo con la que se van a encontrar en el mercado laboral.
2. OBJETIVOS
El tema de trabajo que voy a impartir adopta un carácter básico que va a permitir a través de una serie de elementos de capacidad:
-Reconocer las posturas inadecuadas que se pueden llegar adoptar en el puesto de trabajo.
- Identificar los factores de riesgo que se presentan en los diversos entornos laborales, y clasificarlos en función de su procedencia
-Proyectar una serie de medidas preventivas en base a los factores de riesgo detectados en los diversos entornos laborales
3. CONTENIDOS
3.1.- Contenidos Conceptuales
1. Concepto de Antropometría
1.2-
1.3-Términos antropométricos más usuales en el diseño ergonómico.
1.4-Aplicación Antropométrica.
1.4.1-Antropometría estática.
1.4.2-Antropometría dinámica.
1.5- Principios del diseño antropométrico:
-Principio del diseño para el promedio.
-Principio del diseño para individuos extremos.
-Principio del diseño para un intervalo ajustable.
2. La postura de trabajo
2.1-La postura sentado.
2.2-La postura de pie.
2.3-La antropometría en la acción preventiva.
2.4- El diseño de puestos
3. Principios Ergonómicos a considerar en el proyecto de los sistemas de trabajo. Norma UNE 81-425-91 (ISO 6385).
3.2.-Contenidos Procedimentales
- Chequeo de los conocimientos iniciales de los alumnos
- Exposición de experiencias que se hayan producido dentro del entorno de los mismos. .
- Exposición del profesor sobre el contenido de la unidad, adaptándola en la medida en la que le sea posible a las experiencias antes citadas por los alumnos.
- Facilitar información sobre las actividades que los alumnos van a llevar a cabo y la forma de evaluar.
- Búsqueda de información en libros, prensa, Internet sobre el tema que estamos tratando
3.3 Contenidos Actitudinales
-Asumir de forma positiva las normas establecidas para la protección del trabajador frente a los riesgos que se derivan de su profesión
-Mostrar interés en la investigación y el análisis de las enfermedades profesionales que se deriven del sector de actividad donde realicen su trabajo.
-Sensibilización hacia el TMOLCES (Trastornos músculo esqueléticos de origen Laboral en el cuello y en las extremidades superiores).
-Ser conscientes de que el estatismo postural conlleva una serie de trastornos
músculoesquelético más grave, que aquellas tareas con mayor exigencia física.
4. METODOLOGÍA
- Conocimientos previos sobre el tema que tienen los alumnos
- Dotar a los alumnos de las herramientas necesarias para que recojan información
sobre el tema. (Bibliografía, hemeroteca, Internet, ect….)
- Exposición del tema al grupo, respondiendo a sus dudas y curiosidades en ese mismo momento. Favoreciendo de esta forma la dinámica grupal y el debate.
- Consensuar con los alumnos la realización de las diferentes actividades.
5. ACTIVIDADES
- Evaluación de conocimientos previos y exposición por parte de los alumnos de experiencias propias recogidas de su entorno que traten sobre el tema en el que estamos trabajando.
- Recoger, analizar, comentar información aparecida en prensa, televisión, Internet, ect….sobre el tema que estamos tratando. (Adjunto fotocopias informativas)
- Elaboración de una lista de términos relacionados con el vocabulario aparecido en el tema.
- Realización de un cuestionario sobre los contenidos del tema.
- Caso práctico, a través del cual trataremos el trabajo en posición sentado. (Adjunto caso práctico).
6. TEMPORALIZACIÓN
De las 11 horas asignadas a la unidad de trabajo 7 : El diseño del centro de trabajo y puesto de trabajo, la secuencia temporal propuesta para la unidad didáctica sobre Antropometría es de 4 horas, conforme al desglose:
- Alrededor de unos 20 minutos, mas o menos destinados al chequeo inicial y los relatos de experiencias cercanas.
- De
- 2 Horas dedicadas a las actividades de búsqueda de información, puesta en común y exposición de trabajo en equipo.
- De
- 30 minutos para la realización de una prueba tipo Test. que sirve para evaluar los conocimientos básicos adquiridos sobre la materia.
7. RECURSOS
-Instalaciones del centro
-Aula equipada, (mesas, sillas, pizarra, proyector, ordenador, etc…) donde el alumno pueda realizar su cometido.
-Profesores, alumnos
-Libros:* Riesgos derivados de
Editorial: MARCOMBO
* Ergonomía y Psicosociología Aplicada
Editorial: LEX NOVA
-Fotocopias informativas, textos a debate y artículos periodísticos
-Página Web: mta.es/Inst./. Esta página pertenece al Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales.
8. EVALUACIÓN
-Asistencia a clase, respetando las normas de convivencia del centro y a todos sus miembros. Supone el 40% de la calificación final.
-Aportación de experiencias y hechos relacionados con la materia en la que estamos trabajando. Supone el 5% de la calificación.
-Participación activa del alumno en los debates que surjan. Supone el 5% de la calificación.
-Grado de implicación del alumno en las actividades relacionadas con el tema. Supone el 10% de la calificación.
-Las exposiciones y trabajos grupales. 10%
-Prueba tipo Test., para valorar el grado de comprensión de los conceptos básicos del tema y conllevara el 30% de la calificación.
9. TEMAS TRANSVERSALES
En relación a esta unidad didáctica, cobra especial relevancia la educación para la salud a si como también, la educación ambiental, educación para la paz, educación vial en tanto insistiremos en fomentar el rechazo a toda clase de prejuicios por razón de sexo, raza, religión, latentes aún hoy en día en nuestra sociedad y de gran presencia en al ámbito laboral, profesional, educativo, social, sanitario, etc.…………Teniendo siempre como referencia la declaración de los derechos Humanos.
10. ATENCIÓN A
Atendiendo a los diferentes grados de capacidad, motivación, interés, etc. Detectados por el profesor a lo largo de la realización de las actividades de chequeo inicial i aportación de experiencias, la programación de esta unidad didáctica se adaptará en la medida que sea posible a la situación real de los diversos alumnos, de forma que cada uno se vaya familiarizando con cada nuevo concepto a partir de situaciones sencillas que aumentaran progresivamente su complejidad.
Tenemos que tener en cuenta que una misma actividad se planteará con varios niveles de profundización y distintos grados de exigencia, diversificando según la mayor o (por encima de la media) menor capacidad del alumno (por debajo de la media).
JOSEFA MERCEDES FERRÁNDEZ GARCÍA
DNI 33.482.104-S
CAP G: E-D
DIDÁCTICA ESPECÍFICA
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